著名教育家叶圣陶曾经说过，教学有法，教无定法，贵在得法。课堂教学怎样贯彻以教师为主导，以学生为主体，发挥学生主观能动性去探究学习，以导、思、议、展、评为思路的课堂教学流程，围绕问题开展自主学习，探究式学习、展示以及评价的教与学模式符合学生认知规律，能有效打造高效课堂。为提升教师教育教学能力，促进教师专业化能力提升，提高教师队伍的整体素质。怀宁县中等专业学校英语教研组认真贯彻落实奥亚教育集团“课堂教学改革”课堂“五步教学模式”

     在每节课程之前，教研组会组织所有教师进行“一课两研”。每天固定时间固定教室，集体研课。高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。在一课两研的实践中，真实地感受到集体研课的力量，全体老师认真思研，在集研时大家激烈讨论手稿，再汇集集体的智慧，充实自己的手稿，在主讲人说课时，大家思维开阔，重新认知。

    基于问题驱动的探究式 “五步教学法”以“导（导入）-思（思学）-议（对议、组议）-展（自由展、预设展）-评（评检）”为主要教学环节，旨在使教师上课思路清晰，教法得当；学生学习指向明确，知识记忆有载体，课下巩固有针对性，课后复习有条理。充分体现“以学生为主体”的现代教育思想，从而打造高效学习课堂。

    聚焦教学质量，改革课堂教学。课堂会影响学生的一生，优秀的学生来自于高效的课堂，好的课堂源于教研，教学质量如逆水行舟，不进则退。“课堂教学改革”势在必行、刻不容缓，要求全体老师在行动上要狠抓落实、细节上要刻苦钻研，以“课堂教学“改革成果为导向，站稳三尺讲台，严格课堂管理，为课堂教学改革工程交上满意答卷。